学校“办学理念、一训三风”解读
渝汉中学 胡明健
一、办学理念：温暖校园，自立人生
1．什么是办学理念
“办学理念”就是围绕着“办什么样的学校”和“怎样才能办好学校”的这两个核心问题，经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念。它是学校生存的理由、前行的动力、发展的目标的有机组成部分，是一所学校的灵魂，是引导与规范学校办学者、全校师生员工行为的精神力量所在。
2．办学理念的解读
如今，科技迅猛发展，经济快速提升，人们的物质生活变得绚烂多彩。然而，精神的匮乏与心灵的焦躁也是不得不承认的事实。对“温暖”的体验同样是每个人孜孜以求的状态，因此，建设一所温暖的学校,让每一位教师都能在和谐的校园里幸福工作，让每一个学生都能在校园里快乐学习、幸福成长,是每所学校的不懈追求,也是学校办学思想的核心价值所在。通过大量的问卷调查，我校教师也极其渴望提升职业幸福感，因此，学校提出了“温暖校园”的办学思想，将着重围绕“温暖的师生关系、温暖的干群关系、温暖的管理模式、温暖的课堂生活、温暖的校园环境、温暖的校园文化……”等诸多方面开展工作，通过温暖校园的打造，努力实现“让教师幸福，让学生快乐”的办学宗旨。
人的成长过程其实就是一个不断自立的过程，学校教育的目的就是要让我们所培养的人有能力立足社会，立足未来。而今，我校的生源结构将发生较大的变化，绝大部分学生都是农村的孩子，多数学生来自公租房，根据实际了解这部分孩子的自立能力不是很强，因此，学校提出了“自立人生”的办学理念，将着重围绕“能力上自信，学习上自主，行为上自觉，生活上自理”等开展相关工作，为学生今后能适应社会，立身处事打下扎实的基础，通过对“自立人生”各种习惯和能力的培养，努力实现“让家长满意”的办学宗旨。
二、校训：自己的事情自己干
1．什么是校训
校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一所学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，是学校文化精神的核心内容。
2．校训的解读
此校训取自教育家陶行知的《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。”《自立歌》虽然只有简短的几句话，但是含义深刻。首先，它让我们明白：自立就是自己的事自己干。其次，它使我们知道：未来的工作，生活乃至我们的一生，自立是一个人最基本的素质。
陶行知曾为自己的这首小诗写有一小段后记：“……我写这首歌, 志在勉励青年打破依赖性，不再做那贪图享福之少爷小姐。近来听说有人误解为自扫门前雪之个人主义。但自己二字的涵义可同个人而推到团体, 小而言之, 一家, 一乡, 大而言之, 一国, 一阶级, 皆当努力尽他本身所应尽之责, 而不该等候别人之代劳。”
人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。学校教育的目的就是要让学生在教师的帮助下学会自立，明白自己的责任，勇于承担自己的责任，对自己的行为负责，从而自觉地储备自立的知识，培养自立的能力，培养自立的精神，为未来能在社会中立足，以及为美好的未来打下扎实的基础。
用“自己的事情自己干”作为校训，原因有二：第一、通俗易懂，让学校师生一看就明白学校对他们的训导是什么，学校对他们的要求是什么；第二、它是对“温暖校园、自立人生”办学理念最好的延伸，也是“自立人生”理念如何落地的具体措施。
三、校风：民主自治、责任担当
1．什么是校风？
校风即一所学校的风气，它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
2．校风的解读
民主自治，既是营造温暖校园氛围的有效保障，也是自己的事情自己干的充分体现。
民主自治是相对于服从绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将科学的管理进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。实行民主自治，就是要让广大师生员工以不同的形式参与学校管理，参与制定学校发展目标，参与讨论和解决学校一些具体问题。这样就可以让广大师生员工把个人目标和集体目标统一起来，产生强烈的自主感，提高对自我价值的认识，产生集体的向心力，凝聚他们的智慧和经验，调动广大师生员工的积极性和创造性，同时也能营造一种和谐温暖的校园氛围。实施民主自治也是对学校领导行使权力的一种有效监督方式。
责任担当，做好自己该做的事情，承担自己该承提的责任。
在其位，做其事，履其职，担其责。每一个人都应该做好自己该做的事情，但是，在现实生活中，有的工作精神逐渐松懈，很多事情都不愿去做，或者还敷衍了事；有的工作疲沓拖拉，不求有功，但求无过，浑浑噩噩过日子；有的遇到矛盾绕道走，遇到难事推他人；有的不敢坚持原则，圆滑世故；有的认为学校发展与否与自己无关，来个事不关已，高高挂起的态度……这些人没有责任感，没有担当精神，自己该做好的事情没做好，从而引发了许多这样或那么的误解、矛盾等不和谐因素的产生。类似种种，既败坏学校风气，又贻误学校的发展。
自己的事情自己干。作为学校的每一个人，对自己分内的工作要有担当，爱岗敬业、尽职尽责、忠于职守、兢兢业业、不折不扣、做出业绩。这是一种使命，一种素质，一种美德。责任担当是我们立身做事的基本条件，是学校可健康持续发展的基石。
学校需要向前发展，任何时候都可能或多或少存中着一些矛盾和困难，这需要我们以直面困难的勇气、履职尽责的意识、勇于担当的精神，乘势而为，迎难而上，深化改革，锐意创新，扎扎实实地开展好“温暖校园、自立人生”的各项工作，确保做平民教育样板校的目标如期实现。
有了责任与担当，有哪样事情做不好呢。
四、教风：爱生敬业、抱团施教
1．什么是教风
教风是指教师在教育、教学实践中形成的相对稳定的作风和风范，包括教师的职业道德修养、教学治学态度、行为习惯和教学风格。教风问题直接影响教学质量，影响学生的健康成长，影响人才培养目标的实现。
2．教风的解读
爱生敬业，是教育好学生的基本前提和根本保障。
“爱是教育的基础，是老师教育的源”。爱生就是要像爱自己的孩子一样爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。教师要以心换心，以爱博爱，关注每一个学生主体，细心发现他们的闪光点，认可他的努力度，理解他的诉求，关心他的生活和学习，帮助他解决生活和学习中的困难，充分发挥他的特长，引导他们在学习中寻找并追问人生的价值意义，从而建立良好的师生关系。
敬业才能乐业，敬业才能把职业当事业。一个教师无论教学水平有多高，如果不敬业，教学业绩和育人效果也不可能好；反过来，如果一个教师敬业，那怕自己教学水平不是很高，教学业绩、育人效果也不会差到哪里去。大家都说：中小学这点知识是小儿科，只要教师有敬业精神都能把学生教好。这话是有一定道理的，也充分说明了“敬业”的重要性。
抱团施教，是集众智轻负高效教好学生的好办法。
如今，单打独斗的年代已经过去，团队合作的时代已经到来。个人的作用在下降，群体的作用在上升。渝汉中学要想成就一番事业，做亮品牌，只靠少数人是肯定不行的，需要一个群体的共同奋斗，需要众多人智慧的碰撞，需要团队的努力合作。何况，渝汉中学目前还没有名师大家来作支撑，我们都是能力平平的渝汉人家，因此，单打独斗肯定难成气候，“抱成团”或许能打出一片新天地，因为，小成功靠个人，大成功靠团队。
以往，其他学校不怎么重视教学质量的提升，而渝汉中学教师却没有松懈，在这种情况下学校也理所当然地取得了一定的成绩，但今天，全区各个学校都在狠抓教育教学质量的提升，我们的教师如果还是单打独斗，再加之生源结构的变化，就很难保持我们目前的优势，也很难取得新的突破。唯有抱团施教，充分发挥团队的力量才能让渝汉中学永立潮头。
而目前，渝汉中学还没有形成真正的团队，学校在处于转型期时提出“抱团施教”是很有必要的。因为，“抱团施教”能优势互补激发教师的最大潜能，能有效减轻教师的工作负担，能提高工作的效率和质量，能提高育人的效果和教学的质量，能融洽人际关系营造温暖的校园氛围。
五、学风： 合学互助，让学习成为一种习惯。
1．什么是学风
学风从狭义上讲就是学习风气，是学生在学习、生活、纪律等方面综合风貌的集中表现，从广义上讲学风也包括教风，是一所学校的治学精神、治学态度和治学原则。
2．学风的解读
合学互助就合作学习，互帮互助的意思，是最有效的学习方法。
孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思是说：在学习中要相互观摩，取长补短，学习才能成功，反之，独自学习而没有朋友一起切磋，就会孤陋寡闻，导致学习的失败。由此可见在学生求学过程中“合学互助”的重要性。
合学互助是“合作共赢，惠己及人”的事，既成就了自己，又帮助了别人。因为，在彼此之间的互动、交流、探讨等一系列活动中，渐渐地学会了学习，学会了交流，学会了与人相处，学会了与人分享，学会了……，可以有效地提升学生自立的信心与能力。
把学习当成一种习惯
决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，因此，起决定作用的关键要有好的习惯。
当学习成为一种习惯时，你就走向了优秀，离成功就会越来越近。当学习成为一种习惯，学习会带你从平庸走向优秀，它不会因环境的改变而改变，它会是一种意识和常态，把你把学习当成一种习惯时，你才能体会其中的乐趣。